海口市高中语文作文研修暨宋如郊、方仁艳中学语文卓越教师工作室作文教学研修活动来到了美丽的琼山中学。
与会的专家、老师们济济一堂。
本次活动得到学校教研室的大力支持，梁菁主任全程参与了准备和研修活动。 语文组的老师们在丁组长、邹组长的带领下也全情投入，认真学习。
海南省面向全国引进的学科骨干教师、省级骨干教师熊纪涛老师为我们上示范课。
熊老师首先通过两个生活化的视频体现“说理拒绝情绪，说理拒绝暴力”的道理，然后指出“说理教育”事关个人生存和社会生活，几乎处处不可绕过。说理需要有诉求，背后亦需要证据支撑，无奈现实中相当多的人会忽视说理的学习和教育，导致日常生活增加了许多琐碎的“一地鸡毛”。
说理之中有门道，需要明晰它的特征和运用的诀窍。本课紧扣生活情境，围绕解决实际问题的思路帮助学生打通说理的路径。
说理的结构链条应该完整。
提出了对“主张”的认识，是事实还是看法？
如:判断“中国是亚洲强国”是事实还是看法？
中国目前是发展中国家，这并不意味着我们是亚洲强国，它只是看法而非事实，这种说法具有不确定性。
同时，严谨的说理，应当善用限定词，比如“天下的乌鸦一般黑”过于绝对，应该加上“大多”的限定词。
从图片到网络新闻和视频新闻多媒介展示社会对“拥堵费”的关注。
选择立场，讨论是否需要征收交通拥堵费。高级任务要点在于预设反对者可能提出的质疑，由此修改自己的主张。
例析“图尔敏模式”的运用。
高一511班的同学们认真研答。
熊老师与同学们友善的交流互动。
有代表政府立场的同学，认为应该收取拥堵费。在政府举步维艰的情况下，通过征收拥堵费一方面可以用于改善基础设施，另一方面也能迫使一部分人选择其他的出行方式，以此来缓解交通压力。
有代表经济学家的同学提出应当有条件、分时期的收取，收取的费用应该用在什么地方应该有深入的调研。代表长距离旅途有车者的同学，她认为应当收取，本应该提供便利的汽车因为拥堵变得距离过更长，还造成了空气污染。收费可以让部分短途有车者改乘地铁或巴士。前提是费用按个人收入的比例来收取。
说理是长期的、生活化的，让我们拒绝愤怒情绪，用理性声音去演绎和谐，这才是说理教育的意义。
通过作业继续巩固学习任务。
熊老师围绕语文核心素养说课。语言层面，主张和内涵是情感态度价值观的表达；思维层面，要有身份意识、对手意识（掂量一下他能不能把你击败了）、证据意识，有几分证据说几分话，这是高中议论文和初中议论文的区别；审美层面，开车开得心堵，让堵心的事变得美丽起来，从硬件到软件；文化层面，家国情怀，从小家到大家，社会责任感、天下情怀是当今少年应该培养的。
买车是为了提升效率，要征，怎么征？力度、次数、区域……我们通过不断地试验、探索，生活的明天会更加美好。
中学语文正高级教师、特级教师，海南省拔尖人才，海南省有突出贡献优秀专家李纪镜老师为我们带来作文讲座。
观察课标中的作文能力要求，我们的学生往往难以达标。
困境一:课时有限，作文训练无法得到充分落实。
在新教程体系下能够明确提及写作任务的，“文学阅读与写作”板块提出写作不少于8次，“思辨性阅读与表达”板块提出写作不少于3次。
困境二:现行教材，作文架构是不成系统的。
每一个必修都配有相应的作文教学任务。
在实际的教学中相当一部分老师只重前者，忽视后者，写作技能专项训练上没有下功夫。
记叙文选材的能力便如同拍照取景一样，纷乱的生活该写些什么才能打动人，还是应该把重心放在写作技能技巧、表达方式上。
如果不会表达，会审题也写不出好文章。在打好学生基本功的基础上才能事半功倍。
课文选材，阅读和写作之间有照应关系，应该把二者紧密的融合在一起。
从某种意义上讲议论文写作是初级阶段，记叙文写作是提高阶段，写好记叙文能让学生有成就感，养成写作兴趣。
作文题目也很重要，提供的作文材料应该接地气，有新意。
论据千篇一律的现象比比皆是。
